导 读

“亲爱的爸爸，一直不敢对你说我爱你，今天我要勇敢对你说……”这是一张即将寄往深圳的贺卡，郭艺莹一笔一画写得很认真。在同一间教室里，孩子们画太阳、剪纸花、贴全家福，精心装饰着这张寄托思念和深情的贺卡。他们有一个共同的名字——留守儿童。

据不完全统计，目前我市处于义务教育阶段的留守儿童约有5.49万人。在“六一”儿童节即将来临之际，昨日，市妇联、市财政局、市关工委等单位的巾帼志愿者们来到惠安县黄塘镇中心小学，为孩子们送来书和学习用品，同时号召社会各界共同关注、关爱留守儿童群体。

留守儿童多数性格内向较沉默

黄塘镇是惠安县留守儿童相对集中的乡镇，当地中心小学就有80名学生是留守儿童，约占学生总数的15%，其中18位孩子父母双方都在外地工作。留守儿童在心理上与一般孩子有什么差异？几位班主任告诉记者，性格内向、不爱说话是很多留守儿童的特点。“小郑就很典型，很少主动开口，与别人交流喜欢用点头或摇头表示。”二年二班黄老师说，小郑8个多月大父母就双双外出打工。五年三班郭老师则告诉记者，与低年级留守儿童相比，高年级留守儿童受到的社会因素的影响较大，“有的孩子认为，父母没文化照样出去打工赚钱，所以不一定需要读书”。

针对这些问题，黄塘中心小学德育处主任郭惠清介绍，该校有一支由41名德育老师组成的队伍，每学期结对帮扶2到4名学生。“父母刚出去工作的半个学期内，孩子的情绪波动比较明显。老师们会重点关注孩子的课堂表现和作业完成情况，尽量通过当面批改的方式增进与孩子的交流。此外，关注日记和作文是不少老师的心得，通过孩子们的文字，能够及时发现不好的苗头，尽早予以疏导。”但仍有一些不尽如人意的地方，如几乎没有留守儿童会主动光顾学校的心理咨询室，“他们多半很胆小，需要我们的主动关怀。”

家长与孩子沟通应先从生活入手

“由于缺乏沟通和爱的关怀，留守儿童一方面内心极度渴望爱，另一方面又想努力显示出自己的独立，不愿意接受别人的关心。这就使得他们在行为上表现出两种极端，一是沉默寡言，二是暴躁易怒。”国家二级心理咨询师庄锡兰说。她建议首先要从家庭入手，父母给孩子打电话，除了过问学习情况外，更要多关心孩子的情感需求和成长变化，多问几句“今天过得好吗？”如果忽略了这种从生活入手再到学习的沟通方式，可能引起孩子的逆反情绪。学校方面，要及时和家长沟通，由老师来实现“母爱传递”。“尤其需要注意的是，这些孩子很敏感，与他们沟通要注意措辞。”

市儿童医院副院长、国家二级心理咨询师高瑛瑛则更多地关注隔代教育的问题。以黄塘中心小学为例，该校18位父母都在外地工作的学生中，16位与祖父母或外祖父母一起生活。她建议父母要给爷爷奶奶们传递一个理念，孩子正处于性格形成和社交发展的旺盛期，不要因为怕出事而阻止他们参与挑战性的活动。“要给予留守儿童足够的自由活动空间，鼓励他们发展良性社交，帮助他们锻炼胆量，树立自信。”

来源：泉州晚报（记者 朱娟娟） 编辑：张少虎