11月2日，广州市白云区穗丰小学的学生放学后准备走出校门。近日，穗丰小学被曝出组织学校13名成绩较差的学生到医院检测智商的事件，引起公众的高度关注。　　近日，陕西、内蒙古、江苏等地接连发生“绿领巾”“红校服”“测智商”等事件，引起了社会各界的强烈关注。　　如此荒唐的事件为何接二连三发生？是教学考核的需要还是对学生评价的扭曲？教育行政部门今后能否杜绝此类事件的发生？新华社“新华视点”记者对此进行了追踪。新华社记者卢汉欣 摄

价值导向偏颇，学校浑然不知

为何要采取“绿领巾”“红校服”等做法？涉事校方在接受记者采访时回应称，这些都是为了“奖励”和“激励”学生上进。

西安市未央区第一实验小学大队辅导员闫老师表示，“绿领巾”意在激励还没加入少先队的孩子争取早日成为一名光荣的少先队员，并没有对学生进行区别对待。

“这不叫‘红校服’，校服是教委统一发放的，这只是一套运动服，是一种奖励的形式。”包头市二十四中校长王茂田说，这批运动服是一家房地产公司捐赠的，校方与该企业并无任何合作，只是觉得企业捐赠是件好事，就欣然接受了。

中国青少年研究中心副主任孙云晓表示，受到社会质疑后，某些教育工作者不但不觉得理亏，反而认为这是对学生好，这种态度令人震惊和痛心。究其原因在于，这些学校对学生的教育评价失之偏颇，学习成绩成为学生是否优秀的首要评判标准，认为考试成绩好的学生一切都好，“以此类推，老师的教学成果是否优秀只看学生成绩单，学校是否优秀也只看升学率，完全忽略其他可能更重要的教育内容，如学生的人格教育。”

储朝晖等认为，教育歧视事件连发，反映了学校教育存在“分数压倒一切”的价值导向，一些所谓名校将分数考核作为评价学生优劣的唯一标准，忽视正确的价值观教育，以至于他们采取不正确的“激励”手段，用“绿领巾”“红校服”这种特殊标记来评价学生。

“孩子千差万别，有些孩子在某些方面较强或较弱，但没有一个孩子在所有方面都差，给学生戴上‘差生’的帽子属于制造‘冤假错案’。”孙云晓指出，我们要摒弃用学习成绩这个唯一标尺来区分“好学生”“差学生”的理念，倡导学生德智体美全面发展。