在我国大学校园的本科生教育工作中，本科生导师制已经逐渐成为一种通用的制度。与研究生导师不同，本科生导师更注重管理班级后勤事务和学生思想工作，其工作重点和最终目的是增强学生的自主学习能力和创新能力。河南大学医学院从2005年开始尝试实行本科生导师制，每名导师负责同一年级5-7名学生，为学生提供符合自身需求的特色化指导。

初试“本科生导师制” 为学生提供个性化指导

河南大学医学院最早在2005年便开始了对导师制的探索，于2007年在该院全体本科生中全面推广，院方要求所有讲师以上职称的教师均要担任学生导师一职。与研究生导师不同，这些导师不仅要关心大学生的学习，他们还将在生活、思想品德等各方面给予学生特别关怀。

据河南大学党委副书记王凌介绍，该校实行导师制的目的主要是针对学生的个性差异，加强对其学习和思想的指导，促使其学习观念由被动接受转变为自主选择，充分发展学生的爱好和特长，培养其广泛的学习兴趣，积极参与暑期社会调查和大学生科技创新活动。

实行个性化培育指导 效果显著

一份来自河大医学院学生对导师制看法的调查显示，100%的学生认为实施导师制十分必要；77.65%的学生对导师的指导和帮助表示满意或基本满意；86.22%的学生会采纳导师给的意见或建议。医学院10级学生戴宜君说：“导师是把我们当成他们的孩子一样在辅导，让我们从不知道大学毕业要做什么到对考研、工作都有了很多了解，真的很感谢导师们。”

该校医学院一名担任大学生导师的教授表示，学生有了自己的导师，可以跟着导师在实验室学习，这样有助于他们了解真正的科学研究是怎样进行的，对学生的学习有很大帮助。

王凌表示该院贯彻本科生导师制，做到了将思想教育与专业教育、课堂教育与课外教育、共性教育与个性教育以及严格管理与人格感化的四项结合，从根本上把“教书”和“育人”结合了起来，促进了师生的教学相长，提高了教育教学质量。

仍应继续加强导师制师资投入

河南大学医学院院长马远方表示，本科生导师制应该牢牢把握“能力的培养”这一中心，真正实现个性化的现代精英教育。他指出师资队伍建设是该院2012年最重要的工作任务之一，学院将努力引进高水平的人才，尤其是特聘教授、黄河学者等，以提升导师队伍的质量。

来源：中国日报河南记者站（记者 常城 通讯员 曹毅 王倩）编辑：于姝楠